年全国学前教育宣传月活动
活动主题
幼小衔接，我们在行动。
活动时间
年5月20日至6月20日。
Q1：什么是幼小衔接？
幼小衔接指幼儿教育与小学教育的相互连接，科学的幼小衔接应当是理念科学、尊重儿童、多方协作、课程和谐、家园校合作无间的样态。
Q2：幼儿上小学前应该做好哪些准备？
以上图文参考：中国学前教育研究会
Q3:如何进行幼小衔接？幼小衔接，我们在行动
年全国学前教育宣传月活动主题为：幼小衔接，我们在行动！为落实《广州市年全国学前教育宣传月活动方案》，贯彻落实文件内容，我园深入宣传各项相关政策，通过整合多方教育资源，进一步引导教师及家长树立科学衔接的教育观念，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，营造有利于儿童身心发展的良好学前教育氛围，开展了一系列的宣传学习活动。
在工作群推送了一系列的幼小衔接相关学习资料和视频，老师们参与深入学习和讨论，进一步提高教师开展幼小衔接活动的专业能力。
还借助专家的力量，鼓励教师和家长积极参加＂新理念.新起航＂幼小衔接线上公益论坛等系列的线上学习，指导和帮助家长为幼儿做好身心准备、生活习惯、学习品质、社会交往等方面的科学入学准备和入学适应。
课程助力幼小衔接
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从幼儿园到小学，
不是翻山越岭，
不是跳跃大沟深壑，
也不是进入天壤之别的生活，
而是童年生活的一种自然延伸和过渡。
——虞永平
为深化教师对幼小衔接课程建设的探索与研究，逐步理清课程脉络，通过交流、研讨、分析、总结，达到共同推进、共同进步的目的。灵幼幼小衔接项目组成员及大班全体教师，在学期初开展了大班下学期“幼小衔接课程审议”的沉浸式研讨活动，以主题为载体，聚焦“幼小衔接”话题，开展前审议活动，探索儿童本位的课程实施路径。预设、制定相关主题活动，定期进行调整、交流和反思。灵幼大班孩子即将进入小学阶段，围绕幼儿入学所需的关键素质：身心准备、生活准备、社会准备、学习准备，幼儿园聚焦衔接内容与一日生活的有效融合，通过富于童趣的主题活动、充满个性的区域活动、丰富多彩的实践活动、巧妙有效的亲子活动，不断提升幼儿入学成熟水平。接下来将通过一系列的学习故事推文，展现我园在幼小衔接工作中的积极探索。幼小衔接，灵幼在行动！本期推出幼小衔接课程学习故事之一《我会整理小书包》。学习故事《我会整理小书包》大一班
结合《3至6岁儿童学习发展指南》建议“提供有利于幼儿生活自理的条件，指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，鼓励幼儿做力所能及的事情”。书包是小学生必备的用品，将会成为每天陪伴孩子的伙伴，整理书包是小学生必做的事情和应该具备的能力。为了让孩子们认识书包，掌握整理书包的办法、了解整理书包的重要性，因此我们开展认识整理书包的活动，养成良好的自理行为习惯。
NO：1活动缘起老师宝贝，即将离开幼儿园，上小学，你们的心情是怎么样呢？我舍不得老师和好朋友，姐姐现在是一个小学生，他说小学的生活也很好玩的。靖朗豪源我姐姐也是一个小学生，可以认识到更多的新朋友我好想上小学啊，背着我喜欢的小书包上学霆霆
孩子们对小学的生活充满着好奇与期待，采访当小学生的感想，激发入学意愿，对小学生活更加向往，更期待成为小学生。
NO1；交流探索：小学与幼儿园不同之处老师你们了解到的小学与幼儿园有什么不一样吗？我知道，他们身上穿的园服是灰色的。
瑜瑜
锋锋
我看见哥哥每天上学都背着自己喜欢的书包。
对对对，我姐姐的书包里面就放着作业，她的书包很大而且是粉红色的。
靖朗老师
原来你们观察到小学生背的书包是这样的，一起讨论了解幼儿园和小学的书包有什么不一样吧！
通过孩子们的讨论，并利用绘画的形式记录下来，原来，小学里的书包，更大一些，因为要放文具盒、铅笔、书本、尺子等学习文具和许多书本，而幼儿园的书包则要放一些替换的衣服和水壶；小学书包的夹层更多，能把学习用品有序摆放，方便自己收拾整理小书包。
教师的话：
孩子们仔细观察各种书包，尝试从外形、大小、功能等方面去发现小学书包与幼儿园书包的不同之处，并通过绘画的办法记录观察和探究过程与结果。在着过程中，孩子的观察能力、分析能力以及解决问题的能力都获得了提升。
NO2:设计小书包
一番讨论之后，孩子们对小学生的书包充满着浓厚的兴趣，你一言我一语的说出自己喜欢的书包，提出要设计一个小书包，便拿起了画笔进行自由的创作！看看我们设计的书包，有五角星书包、爱心书包等等....
教师的话：
每个幼儿心里都有一颗美的种子，孩子们独特的笔触往往蕴含着丰富的想象和情感。孩子们稚嫩地描绘着自己喜欢的小书包，但从他们的线条和色彩中能感受到他们迫切向成为小学生的美好愿望。NO3：我的计划
了解书包的结构与功能后，孩子说到整理是要每天坚持，随时检查的，我们应该怎样坚持下去呢？
潼潼可以做表格计划，书包里每天收拾了哪些学习用品，这样可以提醒我们。如果今天完成整理过了，我就可以打一个勾，告诉自己可可NO4:整理小书包
在认识书包的功能结构和设计后，我们需要在书包里放进文具盒、书本和水壶等入学用品，接下来大家要完成一个小游戏：整理书包我最棒。看看谁能整齐地把入学用品放进书包里呢？
幸儿：我觉得要把书本按大小摆放整齐才能放进书包里，不然我会找不到的。
可可：我要把大的先放进去，再放小的书本，这样能立刻找到我需要的书本了。
幸儿：水壶和文具盒可以放进小格子里，书本可以放进大的格子里，更加容易找。
书包承载了大班孩子对上小学的美好期望。学会整理书包，既能帮助幼儿依据一定的标准分类整理书包，又能提高幼儿的自理能力和独立性，为小学做好准备。
教师的话：
孩子们在一次次的操作实践中、讨论交流的过程中学会了有规律地分类、物品分层收纳的好办法。小小探索游戏，不仅帮助孩子们找到取物有快有慢的原因，学会整理小书包的方法，获得成就感，重新找回自信。他们期待背上新书包，坐在宽敞的教室，交到新朋友；期待着跑在宽阔的操场里，戴上鲜艳的红领巾，我们开启了“走进小学”主题活动，从中了解许多有关小学的故事，也逐渐期望着小学生活的来临。除了整理小书包，我们班还结合主题活动，开展了一系列的幼小衔接体验探究活动，一起来围观一下吧！上下左右轮播小结：《指南》指出：幼儿教育是基础教育的组成部分，是学习教育和终身教育的起始阶段。幼儿进入小学前，我们就要做好幼小衔接工作。幼小衔接工作是帮助幼儿较好的适应小学生活有着其自身的意义和价值。从“探秘小书包”到“设计小书吧”、“整理书包”等一系列活动的开展，孩子们通过讨论分享、实际操作、亲身体验等，对即将开始的小学生活有了进一步的了解，激发了他们对小学生活的美好向往。希望毕业后，孩子们可以背上自己心爱的小书包，自信愉快地迈入小学的大门，开启一段崭新的旅程。以主题为载体，聚焦“幼小衔接”话题，开展前审议活动，探索儿童本位的课程实施路径。
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